Per als que tingueu el Real Player, podeu veure el concert de nadal que estem emetent en aquests moments a la intranet de l'escola on treballo. Aquí ho teniu:
Doncs ja hem acabat, un èxit, més de 100 visites a la intranet de l'escola per seguir el concert .... Repetirem?
Bon Nadal
dijous, de desembre 21, 2006
dimarts, de desembre 19, 2006
Concert de nadal - retransmissió en directe - CEIP Els Estanys de Platja d'Aro
Com cada any arriba nadal. I com cada any al centre on treballo (sóc nou d'aquest any) es fa un concert. Com que m'agrada anar provant cosetes, em vaig atrevir a fer la proposta de fer la retransmissió en directe del concert. Alguns no s'ho acaben de creure (de fet jo tampoc m'ho acabo de creure però sembla que la cosa funicona i funcionarà!), però dijous al matí, si Santa Tecla no ho impedeix, es podrà veure a través de la intranet del meu centre el concert de nadal.
Si voleu "venir" hi sou tots convidats. Ens podeu veure aquí. Us esperem
Si voleu "venir" hi sou tots convidats. Ens podeu veure aquí. Us esperem
divendres, de desembre 15, 2006
Carta al sr. Conseller d'Educació
Honorable Conseller,
Ja que vostè m'ha escrit a mi, permeti'm que sigui jo ara qui li escrigui. Em plau veure que com a Conseller d'Educació com a mínim comença a exercir el seu càrrec amb el nom del propi departament que dirigeix, o sigui, amb educació. Està molt bé saludar els professionals que ens dediquem a aquest món però li demano que aquesta salutació no es limiti al missatge que ens ha enviat avui ni al missatge que de ben segur ens enviarà quan deixi el seu càrrec dintre del temps que estableixi el President de la Generalitat o el propi calendari electoral. Com tots els Consellers d'Educació de tots els governs, vostè passarà pel càrrec, però els mestres i professors ens quedarem amb la nostra feina.
He parlat amb vostè personalment alguna vegada i tot i que la seva formació no ha estat pedagògica admiro la seva posició en alguns temes, la seva capacitat de lideratge i la seva tenacitat en la defensa de les propostes que representa.
Em parla en la seva salutació de l'excel·lència del sistema educatiu. Convindrà amb mi en que per a aconseguir aquesta excel·lència no n'hi ha prou en demanar-nos més als professionals de l'educació. No només els mestres i professors hem de ser excel·lents, també l'administració ho ha de ser. Tenim grans professionals a Catalunya, en els centres educatius i en els llocs de comandament del Departament d'Educació. Li demano doncs que l'excel·lència que vostè demana i que jo comparteixo s'estengui per tota l'administració educativa.
Em felicito per la seva consideració envers els mestres i professors. Diu que som els principals actors del sistema educatiu. Espero que el Departament que vostè lidera i tot el seu personal així ho comparteixi. No ens podem permetre errors en l'educació dels nostres fills.
Finalment, permeti'm que també li desitgi unes bones festes i un 2007 ple d'èxits per al departament que vostè dirigeix, perquè si són èxits per al seu departament, de ben segur que ho seran per a tot el sistema educatiu.
Molt cordialment
Jordi Perales
Ja que vostè m'ha escrit a mi, permeti'm que sigui jo ara qui li escrigui. Em plau veure que com a Conseller d'Educació com a mínim comença a exercir el seu càrrec amb el nom del propi departament que dirigeix, o sigui, amb educació. Està molt bé saludar els professionals que ens dediquem a aquest món però li demano que aquesta salutació no es limiti al missatge que ens ha enviat avui ni al missatge que de ben segur ens enviarà quan deixi el seu càrrec dintre del temps que estableixi el President de la Generalitat o el propi calendari electoral. Com tots els Consellers d'Educació de tots els governs, vostè passarà pel càrrec, però els mestres i professors ens quedarem amb la nostra feina.
He parlat amb vostè personalment alguna vegada i tot i que la seva formació no ha estat pedagògica admiro la seva posició en alguns temes, la seva capacitat de lideratge i la seva tenacitat en la defensa de les propostes que representa.
Em parla en la seva salutació de l'excel·lència del sistema educatiu. Convindrà amb mi en que per a aconseguir aquesta excel·lència no n'hi ha prou en demanar-nos més als professionals de l'educació. No només els mestres i professors hem de ser excel·lents, també l'administració ho ha de ser. Tenim grans professionals a Catalunya, en els centres educatius i en els llocs de comandament del Departament d'Educació. Li demano doncs que l'excel·lència que vostè demana i que jo comparteixo s'estengui per tota l'administració educativa.
Em felicito per la seva consideració envers els mestres i professors. Diu que som els principals actors del sistema educatiu. Espero que el Departament que vostè lidera i tot el seu personal així ho comparteixi. No ens podem permetre errors en l'educació dels nostres fills.
Finalment, permeti'm que també li desitgi unes bones festes i un 2007 ple d'èxits per al departament que vostè dirigeix, perquè si són èxits per al seu departament, de ben segur que ho seran per a tot el sistema educatiu.
Molt cordialment
Jordi Perales
dijous, de desembre 14, 2006
Castellà i català, i la feina dels mestres on queda?
Estic assistint cada cop més enfadat al debat que s'ha obert al voltant de la major o menor presència del castellà a les aules de les escoles de Catalunya. La veritat és que em fa replantejar la meva feina com a mestre i educador.
La setmana passada la ministra del ram va presentar el projecte de reial decret que estableix la presència obligada de 3 hores de castellà a les escoles de Catalunya. Immediatament des de Catalunya ha sortit tothom a dir la seva. No entraré aquí a dir si em sembla encertada la presència de més o menys hores de castellà a les escoles perquè fer-ho seria entrar en el joc político-lingüístic i no em ve de gust fer-ho ara.
Fa només 10 anys que sóc mestre. I dic només perquè sé que molts dels que em llegiu teniu moltíssima més experiència que jo. Però en aquests 10 anys he treballat en territoris de Catalunya tant diferents com Amposta (on la immensa majoria de la població parla en català), Cambrils (amb molta presència d'immigració), Barcelona-Sants (el típic barri catalanoparlant de Barcelona), Ripollet (amb moltíssima presència de famílies procedents de la immigració dels 60, gairebé tothom castellanoparlant) i Platja d'Aro (amb molta presència de famílies que tenen el castellà com a llengua mare).
I aquí és on se'm plantegen els dubtes. Com podem tenir lleis de política lingüística, decrets de currículums base, etc. que marquin les mateixes actuacions per a territoris tant diferents com els que he mencionat? És que els nostres polítics pensen que tot el territori és igual i necessita les mateixes intervencions? Com es pot defensar una actuació de 3 hores en castellà en territoris on els nens parlen castellà tot el dia? I com es pot defensar una actuació de només tres hores en territoris on els nens no miren algunes cadenes de televisió perquè són en castellà i no les entenen?
Això si, tothom diu respectar molt la feina dels mestres però tots, absolutament tots, no es plantegen ni un moment respectar el nostre treball, o com a mínim el meu perquè jo no puc parlar en nom de ningú, des de la legislació bàsica del sistema educatiu. Tot ha d'estar ben normativitzat, tot ha de tenir el seu decret que reguli tota actuació en la nostra feina i que ens lligui les mans. No ens podem sortir ni un milímetre d'allò que estableix la norma.
Ens diuen que el nostre sistema educatiu té un currículum obert, on els mestres hi podem fer les nostres aportacions. I un be negre amb potes rosses que dirien en aquell programa de la tele. Els mestres ni tenim el temps ni tenim la llibertat per a plantejar què han d'aprendre els nostres alumnes, i no serà perquè no tenim criteri. Ens expliquen que podem intervenir quan fem el projecte educatiu i curricular del centre, però no ens enganyem, ben poques variacions s'hi introdueixen. I també diuen que en la programació d'aula podem fer de més i de menys. Jo diria que sobretot hem de fer de menys perquè amb tot allò "mínim-normatiu" que hem d'ensenyar, poques coses més podem proposar.
M'he passat gairebé tota la vida estudiant aspectes de la pedagogia i la didàctica i crec que estic legitimat per a poder dir què han de saber els meus alumnes. Crec que els meus coneixements són prou vàlids per a dir si els meus alumnes necessiten 3 hores de castellà, 25 de català o 250.000 d'anglès. Jo sóc el mestre i si m'heu donat la confiança per a que eduqui 24 nens de la meva tutoria ho heu de fer amb totes les conseqüències. No em valen mitges tintes. Deixeu-me decidir sobre el meu treball d'una vegada!
La setmana passada la ministra del ram va presentar el projecte de reial decret que estableix la presència obligada de 3 hores de castellà a les escoles de Catalunya. Immediatament des de Catalunya ha sortit tothom a dir la seva. No entraré aquí a dir si em sembla encertada la presència de més o menys hores de castellà a les escoles perquè fer-ho seria entrar en el joc político-lingüístic i no em ve de gust fer-ho ara.
Fa només 10 anys que sóc mestre. I dic només perquè sé que molts dels que em llegiu teniu moltíssima més experiència que jo. Però en aquests 10 anys he treballat en territoris de Catalunya tant diferents com Amposta (on la immensa majoria de la població parla en català), Cambrils (amb molta presència d'immigració), Barcelona-Sants (el típic barri catalanoparlant de Barcelona), Ripollet (amb moltíssima presència de famílies procedents de la immigració dels 60, gairebé tothom castellanoparlant) i Platja d'Aro (amb molta presència de famílies que tenen el castellà com a llengua mare).
I aquí és on se'm plantegen els dubtes. Com podem tenir lleis de política lingüística, decrets de currículums base, etc. que marquin les mateixes actuacions per a territoris tant diferents com els que he mencionat? És que els nostres polítics pensen que tot el territori és igual i necessita les mateixes intervencions? Com es pot defensar una actuació de 3 hores en castellà en territoris on els nens parlen castellà tot el dia? I com es pot defensar una actuació de només tres hores en territoris on els nens no miren algunes cadenes de televisió perquè són en castellà i no les entenen?
Això si, tothom diu respectar molt la feina dels mestres però tots, absolutament tots, no es plantegen ni un moment respectar el nostre treball, o com a mínim el meu perquè jo no puc parlar en nom de ningú, des de la legislació bàsica del sistema educatiu. Tot ha d'estar ben normativitzat, tot ha de tenir el seu decret que reguli tota actuació en la nostra feina i que ens lligui les mans. No ens podem sortir ni un milímetre d'allò que estableix la norma.
Ens diuen que el nostre sistema educatiu té un currículum obert, on els mestres hi podem fer les nostres aportacions. I un be negre amb potes rosses que dirien en aquell programa de la tele. Els mestres ni tenim el temps ni tenim la llibertat per a plantejar què han d'aprendre els nostres alumnes, i no serà perquè no tenim criteri. Ens expliquen que podem intervenir quan fem el projecte educatiu i curricular del centre, però no ens enganyem, ben poques variacions s'hi introdueixen. I també diuen que en la programació d'aula podem fer de més i de menys. Jo diria que sobretot hem de fer de menys perquè amb tot allò "mínim-normatiu" que hem d'ensenyar, poques coses més podem proposar.
M'he passat gairebé tota la vida estudiant aspectes de la pedagogia i la didàctica i crec que estic legitimat per a poder dir què han de saber els meus alumnes. Crec que els meus coneixements són prou vàlids per a dir si els meus alumnes necessiten 3 hores de castellà, 25 de català o 250.000 d'anglès. Jo sóc el mestre i si m'heu donat la confiança per a que eduqui 24 nens de la meva tutoria ho heu de fer amb totes les conseqüències. No em valen mitges tintes. Deixeu-me decidir sobre el meu treball d'una vegada!
dimarts, de desembre 05, 2006
Ordinadors sota garantia, l'empresa es nega a arreglar-ho
Fa uns quants dies que m'estic barallant amb les persones que gestionen les avaries dels ordinadors del meu centre perquè els ordinadors de tota l'aula estan fallant dia si i dia també i no venen a arreglar-los.
Es veu que la tarja de xarxa falla i no hi ha manera que vinguin a arreglar-los. Des de fa dues setmanes que envio notificacions d'avaria i no volen venir. Un dia de la setmana passada me'n vaig cansar i els hi vaig enviar el següent missatge:
No em queixaria gaire si no fora perquè un dia, en una de les notificacions que em van tancar (sense avisar per correu ni res semblant), em deixen un missatge dient:
En primer lloc remarcar que el missatge està escrit en majúscules, segurament per desconeixement de la persona que escriu que les majúscules en mitjà escrit estan destinades només a principi de paràgraf i després d'un punt. A no ser que vulgui simular que està cridant, cosa que significaria una greu mancança d'educació, però no crec que sigui així.
Observareu que en el missatge es diu que jo haig de fer proves, però jo sóc mestre, no informàtic. Jo ja he fet totes les proves que considero necessàries (més de les que hauria de fer segons el meu càrrec de coordinador d'informàtica), i les tarjes continuen fallant. Continuo reclamant la reparació de l'avaria de tots els ordinadors (que estan en garantia) i no hi ha resposta.
Algú podria ser alguna cosa? Els profes i els alumnes se m'estan queixant a mi sense que jo sigui el responsable d'aquest kaos. Socors!
Es veu que la tarja de xarxa falla i no hi ha manera que vinguin a arreglar-los. Des de fa dues setmanes que envio notificacions d'avaria i no volen venir. Un dia de la setmana passada me'n vaig cansar i els hi vaig enviar el següent missatge:
"Aquesta és un avís d'avaria per a tots els ordinadors que composen la dotació de la mateixa tipologia que el número de serie esmentat. Els ordinadors estan fallant per la tarja de xarxa. Fa més d'0una setmana que estic intentant contactar amb vostès i reiteradament tanquen l'avcaria perquè diuen que no és correcte el numero de serie. En primer lloc permeti'n-me dir-los que em sembla una manca d'educació tancar una avaria sense enviar un correu electrònic ni al centre ni al coordinador. En segon lloc, entenc que l'avaria està oberta des de la passada setmana i vostès estan incomplint el contracte que tenen signat amb l'entitat pública corresponent. I finalment, sàpiguen que passo aquest missatge a la resta de claustre ja que per la seva incapacitat i la seva burrocràcia (si, ho he escrit amb dues r a propòsit) provoquen greus deficiències en el funcionament del centre. Òbviament, aquest missatge el faré públic en les diferents llistes de correu que tracten les TIC i l'educació. Salutacions poc cordials Jordi Perales Pons"
No em queixaria gaire si no fora perquè un dia, en una de les notificacions que em van tancar (sense avisar per correu ni res semblant), em deixen un missatge dient:
"ES TORNA A ANULAR LA INCIDENCIA PERQUE ES NECESSARI QUE ENS INDIQUEU QUIN ES EL PROBLEMA QUE TÉ AQUESTA MÀQUINA. EL PROBLEMA QUE ENS COMENTEU DE LA XARXA SEGURAMENT ES DEGUT A INCORRECTA CONFIGURACIÓ O DOLENTA CONEXIÓ DEL CABLEJAT. SERÀ NECESSARI QUE HO REVISEU AVANS. SI ES DETECTA FALLA A LA TARJA DE XARXA SERÀ NECESSARI QUE ENS INDIQUEU EN UNA NOVA AVARIA QUINES SON LES PROVES QUE HEU REALITZAT. P.D: EN CAP MOMENT LI HEM FALTAT EL RESPECTE."
En primer lloc remarcar que el missatge està escrit en majúscules, segurament per desconeixement de la persona que escriu que les majúscules en mitjà escrit estan destinades només a principi de paràgraf i després d'un punt. A no ser que vulgui simular que està cridant, cosa que significaria una greu mancança d'educació, però no crec que sigui així.
Observareu que en el missatge es diu que jo haig de fer proves, però jo sóc mestre, no informàtic. Jo ja he fet totes les proves que considero necessàries (més de les que hauria de fer segons el meu càrrec de coordinador d'informàtica), i les tarjes continuen fallant. Continuo reclamant la reparació de l'avaria de tots els ordinadors (que estan en garantia) i no hi ha resposta.
Algú podria ser alguna cosa? Els profes i els alumnes se m'estan queixant a mi sense que jo sigui el responsable d'aquest kaos. Socors!
Subscriure's a:
Missatges (Atom)